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Shopping

文章来源:本站原创 作者:石亚静 发布时间:2011年12月17日 点击数: [添加收藏]

 

教学设计方案
 

 

SchoolChangzhou No.2
 Experimental Primary School
Grade
 5
Class
1
Students
52
Listening Content:
Shopping for the day
Title
Shopping
Teacher
石亚静
Date
2011.11.18
一、教学目标
1、以“购物”为主题,培养学生捕捉价格等信息的能力。
2、初步培养听力策略,引导学生逐步形成捕捉具体语言信息的意识和能力。
3、培养在真实语境中捕捉多样化信息,如根据上下文线索、语气等非语言信息来猜测文意的能力。
4、鼓励学生克服畏难心理,积极主动地参与听力活动
二、制定依据
1、听力材料分析
(1)与教材内容的关联性
    江苏牛津小学英语5A第四单元“Halloween”,学生在万圣节的背景下,围绕为万圣节派对购物进行过一些讨论和购物模拟。这次选择的听力教材就是以购物为主题进行的,是课本内容的延伸和拓展。
(2)听力材料本身的特点
这篇听力材料选自esl-lab网站,对于学生来说是原汁原味的英语表达,语速较快、有很多连读且口语表达丰富。材料本身围绕“购物”展开,主要展现了小女孩在父亲节来临之际为爸爸购买礼品的情节。知识点主要集中在物品及其价格和购物用语上。
基于学生实际做进一步分析,这段听力材料对学生来说有以下两个难点:一是这其中有大量数字(即关于价格的谈论),数字对学生而言本身就是一大难点,而小女孩在购物过程中又有几次变化,学生需要在不断变换中对物品及其价格进行准确的匹配。二是有很多地道的口语表达,学生较难理解其真实含义,需要通过说话人的“语气”或上下文来进行判断。
2、学生分析
     本班共有52名学生,学生学习英语的兴趣较浓,英语学习氛围较好,大部分孩子在课堂上都敢于并乐于用英语进行表达。但也有一部分孩子对英语学习有一定的畏难情绪,在老师不断的鼓励中有所进步。在三四年级的学习中,学生学习过购物这一主题的情境对话,有一定的语言基础,但听力训练仅限于练习内容,并没有接受过系统指导。进入五年级后,为了进一步提高英语听力理解能力,每节课前的常规活动设定了听短文训练,选择了《新课标小学英语阅读100篇》,由学生轮流朗读主持。在这过程中,教师加以引导,学生逐步形成了一些听力技巧,了解到对于不同题材的文本该如何抓关键词、怎样高效地进行记录等。但因时间有限,学生对于听力技能只是点状习得,并没有系统地对听力策略进行进一步的梳理和归纳,因此相关能力还有待在专门的听力课型中、在教师的有机引导下进一步加强。
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s Activity
Learners’ Activity
Purpose
Pre-listening
T: What day is today?
   What date is today?
See? Christmas is coming.
On Christmas, people often buy some gifts for each other.
Teach: gift
Here’s a gift shop. Let’s have a look.
(1)How much is/are …?
(2)…is/are expensive/
cheap.
S: <S1—S2>
(1)How much is/are …? (2)…is/are expensive
/cheap.
创设情境,复习旧知,激活思维。(借圣诞节即将来临之机先就shopping的话题进行相关讨论,重点突破价格的表达,并为之后的文本中出现的新词汇进行铺垫并学习:cheap,
expensive,tag price,deal price,gift)
While-listening
1. T: Next we’ll listen to a conversation. It’s between a little girl and a man. The little girl is shopping something.
   Well, before listening, let me ask you, what do you know about their conversation?
 
2. T: Let’s listen for the first time. Try to find out,
Who is the gift for? Why?
Why does she buy a gift for…?
 
Father’s Day
6月的第三个星期
Mother’s Day
5月的第二个星期日
 
3. T: Next, let’s listen to the details. What does she buy?
First let’s listen to the first part. Try to get the answers.
First let’s have a look at the exercises. Maybe we’ll find some useful information.
 
4. T: Till now, you know she wants to buy a wallet at first. But she thinks the wallets are too expensive.
What questions do you have now?
 
5. T: Let’s listen and see.
Complete the blanks.
Now do you get the answers?
 
 
 
 
6. T: Listen, read and find the useful sentences for shopping.
    What other sentences do you know?
1. S: What
    What colour
When
Why
How much
How many
 
 
 
 
2. S: Listen and choose.
Her father
Father’s Day
 
 
 
 
 
 
 
 
3. S: Look at the exercises, circle the key words and guess.
 
 
 
 
 
 
 
 
4. S:
How much money does she have?
What does she buy at last?
   How much is it?
 
 
5.S: Complete the blanks.
 Answer the questions.
 
 
 
 
 
6. S: Listen, read and find the useful sentences for shopping.
Can I help you?
What would you like?
Here’s your change.
听前进行有针对性的猜测,学生通过已有经验列出相关句型,为阅读词汇向听力词汇的过度打基础,为之后有效地听作铺垫,同时也降低学生的畏难情绪。
 
 
第一遍听(整体听):
由于是非常地道的听力文本,语速较快,所以主要目的先让学生初步感受一下,也是对文本的第一次整体感知,解决两大问题:为谁买,为什么买。
 
 
第二遍和第三遍听(局部听):针对学生困难处,聚焦细节,围绕买的东西和价格进行,以分步听的形式逐个击破:
第二遍听
主要听选择钱包的那部分,主要突破物品和价格之间的对应。并且在了解这部分内容的基础上,对接下来即将发生的情节进行推测。
 
 
 
第三遍听
在内容上,主要解决之前学生的提问和猜测。在技巧上,主要训练学生在时抓关键信息,听前猜单词,及边听边记的能力。
 
最后一遍听(整体听)再完整感知整篇听力内容,在模仿语音语调的同时,学习其中新的表达来为自己所用。
 
 
 
Post-task
T: Christmas is coming. I’m sure you want to buy something. Let’s go to the gift shop again.
   Make a dialogue.
S: Make a dialogue.
听读结合,将听的材料中所出现的有用表达为自己所用。
Homework
Do a listening test on the web:esl-lab.com
 
让学生再次尝试一下,在听的过程中回顾今天课堂中运用的方法。
Board Notes
                        Shopping
Who                 How may I help you?         expensive
What                How much is/are …?         cheap
Why                 That’s too …              tag price
How much            I’ll take it.              deal price
…                  …                          …
 
 
 
Teaching Reflection
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
             
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