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拨动孩子心中独特的琴弦

文章来源:本站原创 作者:任美娟 发布时间:2008年04月26日 点击数: [添加收藏]

05年秋天进校的新教师一样,在班主任岗位上我还是新手,有许多要学习的东西。回顾四年级一个学年的努力虽有收获,特别是学生的行为习惯大有好转,得到任课老师较好评价,但是,有一个问题一直困扰着我,那就是学生的浮躁是个顽症,造成有的学生常规行为时好时坏,学业成绩大起大落。

升入五年级了,学期伊始,学生浮躁之气就初见端倪:有人晨扫挥舞扫帚,大打出手;有人午休吵吵闹闹,纠纷不断;有的学科纪律涣散,作业质量下降……苦口婆心的劝说收效甚微。浮躁之气继续蔓延,到了期中形成性测试大规模爆发:语、数、英三门学科成绩告急,许多学生马失前蹄,各科九十分以上的寥寥无几,三科都达到优秀线的仅王思聪一人,不及格的人数却上升了!且不说卷面上丢题、笔误等比比皆是,单监考老师反映出的情况就令人揪心:发卷前监考老师请同学离开教室,大家便如猛虎下山一般冲出去,带歪了桌子;发卷后监考老师请同学进入教室,大家便如恶狼扑羊一般冲进来,掀翻了讲台;刚刚开考,就有人做起了“包青天”,处理起所谓的偷看事件……教室中弥漫着浮躁之气,成为他们提高成绩的重大障碍

扪心自问,孩子的浮躁心理不是因为考试才呈现出来的,沉着镇定的心理素质也不是一朝一夕就能练成的。问题是顽固的,态势是严峻的,怎么办?

焦虑的我反复地对自己说:不能急,不能慌,三思而后行!我开始冷静回顾:接班一年有余,班级整体面貌是有改观的,成绩的取得靠什么?我想首先是观念决定了行为。霍姆林斯基的三句名言我还得温习,奉为至理:①“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”我是默念着苏霍姆林斯基的这句话踏上教师岗位,今天需要辨证的看这句话,但它至少可以警示自己不忘教师职责;②“好教师要用一辈子来备课。”我用它激励自己不断学习;③“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同博猫游戏购彩安全吗讲的话发生共鸣,博猫游戏购彩安全吗自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我懂得教育就是理解,教育就是关爱,教育就是激励,教育就是唤醒。这次,那一根最独特的琴弦是什么?是痛,是痛定思痛!惨痛的教训不正是教育的契机?

我首先组织学生用他们周围的一些同学的生动、形象的优良品质来对照检查自己,找到浮躁心理对自我发展的阻碍。这时,一篇名为《观念》的文章又闯入博猫游戏购彩安全吗的眼帘,指导学生学会调控自己的浮躁情绪。例如,做事时,学生可用语言进行自我暗示,不要急,急躁会把事情办坏,不要这山看着那山高,这样会一事无成.坚持就是胜利。只要学生坚持不断地进行心理上的练习,浮躁的毛病就会慢慢改掉。然后用言辞恳切的书信形式跟家长进行交流,寻求家长的谅解、督促,特别是明确了各科学习的常规作业必须持之以恒地完成。又借学校下发学生课堂规则的契机,开展学习、评比活动,开设“五2快线”,每天由值日班长反馈当天课堂学习、午间休息、课间活动等情况,用正面的典型引导学生。请八个学科任教老师为每个学生的课堂常规进行等级评价,明确努力方向。数学、英语课代表还走访任课老师和其所教平行班的学生,寻找博猫游戏购彩安全吗的优势和差距,请老师给博猫游戏购彩安全吗提出改进建议。班主任老师经常与数学、英语任课老师联系,了解学生情况,对于自控能力差的学生重点关注。

课间时间,老师多在同学中间呆会,找个话题与他们聊聊。只要是他们感兴趣的话题,无论学习与生活,天南地北的与他们侃会,拉近学生与教师之间的距离,让学生真正把我当作知心的朋友,把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生,使学生“亲其师,信其道”。课前一分钟左右,我站立在教室门口,意思是给学生发出准备上课的信号,学生只要看到我在门口等候,教室外的学生朝教室走,教室内的学生马上安静,做好上课的心理准备,这样学生上课后前几分钟的躁动减少了,使课堂时间更能充分发挥效用。

浮躁心理很大程度上是平素学习、生活中放松对自己的克制,而逐渐形成的。要矫正这种性格缺陷,就必须在日常生活、学习中逐步培养良好的行为习惯,以针锋相对地矫正。要求学生做事情要有始有终。不焦躁,不虚浮,踏踏实实做每一件事,一次做不成的事情就一点儿一点儿分开做,积少成多,积沙成塔,累积到最后即可达到目标。对优秀生多勉励,疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流,多给优秀生投去赞赏的目光。但对中等生和学困生就要多关照。大不分中等生往往是博猫游戏购彩安全吗忽视的群体,成了班里的灰色生。因为这部分学生一般表现比较良好,他们能认真遵守纪律,但沉默少言,所以老师要不时地对这些学生投去关怀的目光,静下心来倾听他们的声音,这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生,千万不要让他们坐冷板凳,要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握,对其做的练习题尽量做到面批面改。学困生除极个别的受智商因素外,大部分都是没有养成良好的学习习惯,自由散漫,懒惰成性,造成了知识上的断层,致使学习越来越被动。所以我千方百计调动学困生学习的兴趣,让他们把最基本最基础的知识理解消化,千万不对学困生放任自流,不然不但学困生自己学不好,他周围的学生也会受到影响。同学间开展“比学帮”的活动,优秀生带动中等生,优秀生和中等生帮助学困生。

我觉得教育的较高境界是辅以强化训练、友情提醒,引导学生逐步学会自我管理。经过一段时间的努力,学生的恒心和毅力有所增强,沉着和镇定的学生与日俱增,特别是在期末考试中取得较好成绩,数学、英语与任课老师所教平行班学生差距明显缩小,特别是英语方面进步更是可喜。

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